Elternarbeit und inklusive Schule

Eltern und Kinder sollten von Anfang an einen guten Start haben und sich willkommen fühlen. Deswegen ist es sinnvoll, dass zwei Lehrkräfte bei einem Aufnahme­gespräch dabei sind. Kommt das Gespräch auf die Behinderung des Kindes und wollen Eltern etwas darüber erzählen. Dann können das Kind und die zweite Lehrkraft die Schule erkunden. So können Eltern ohne das Kind frei darüber sprechen. Der Hinter­grund: Eltern sind durch schlechte Erfahrungen mit Kita oder anderen Schulen oft traumatisiert.

„Eltern­sprechtage“, bei denen Lehrkräfte mit Eltern über Kinder sprechen, sollte es nicht geben. Besser ist es, wenn Lehrer*innen, Kinder und Eltern miteinander reden, beim Beratungs­tag. Gemeinsam sprechen sie über die Leistungen, Erfolge und Probleme des Kindes. Der Vorteil: Alle arbeiten gemeinsam an einer Lösung. Die Teilnahme am Beratungs­tag ist Pflicht für Eltern und Schüler*innen. 

Was, wenn Kinder Regeln brechen?

Strafen können manchmal notwendig sein. Am besten ist es, wenn Eltern in alle Entscheidungen der Schule einbezogen werden. Die Idee dahinter: Schule und Eltern arbeiten zusammen statt gegen­einander. So können Probleme schneller gelöst werden. Und Strafen sind möglichst gar nicht erst nötig.

Eltern übernehmen oft ehrenamtlich Aufgaben und Treffen sich zu diesen Zwecken mit anderen Eltern. Bei einigen der Treffen, wie Eltern-Stammtisch, Schul­pflegschaft- oder Förder­verein-Sitzungen sollte auch die Schul­leitung dabei sein. So zeigt die Schul­leitung, dass sie Interesse an den Themen der Eltern hat. Und sie bekommt mit, was die Eltern beschäftigt oder sorgt. Auch Veranstaltungen, an denen Eltern aktiv mitmachen und zum Beispiel andere Eltern beraten, sorgen für ein offenes und wert­schätzendes Mit­einander. Eltern können zum Beispiel erzählen, wie das Schul­konzept an der Schule umgesetzt wird oder welche Veranstaltungen besonders wichtig sind. Für eine offene und transparente Zusammen­arbeit kann die Schule auch sorgen, wenn Eltern an Fach­konferenzen und Arbeits­kreisen teilnehmen können. Die Eltern­pflegschaft kann zum Beispiel auch zu Fort­bildungen der Lehrer*innen eingeladen werden.

Wenn es schwer­wiegende Konflikte gibt, sollten die Eltern aller beteiligten Schüler*innen informiert werden. Ganz wichtig: Gibt es zum Beispiel wegen einem Kind mit emotional-sozialer Entwicklungs­störung oder Behinderung Gesprächs­bedarf, schützt das nicht vor Konsequenzen oder einer Strafe. Inklusive Regel­schule bedeutet eben auch, dass Regeln für alle gelten.

Pflicht­veranstaltungen

Dazu gehören Eltern­abende und Info­abende. Mehr Beteiligung ist noch besser, zum Beispiel in der Klassen- und Schul­pflegschaft oder durch die Teilnahme an der Schul­konferenz. Die Eltern sollen mitmachen können und sich Schul­profil aktiv mit­gestalten können.