Teilhabe im Übergang Schule - Beruf

Der Übergang von der Schule in Ausbildung, Studium oder Beruf ist heutzutage sehr komplex und nicht selten mit Umwegen und Neuorientierungen verbunden. Manchen jungen Menschen gelingt er besser, anderen bereitet er große Schwierigkeiten. Diese Studie beleuchtet die Frage, welche Faktoren und Voraussetzungen einen gelungenen Übergang begünstigen oder ihn erschweren. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei darauf, wie sich eine vorhandene Beeinträchtigung in dieser Lebensphase auswirkt.

Jetzt herunterladen

Drei junge Erwachsene in einem Büro mit Glaswänden bei der Arbeit. Die Frau sitzt im hochgefahrenen E-Rolli. Zwei Männer stehen neben ihr und diskutieren mit ihr.

Teilhabe im Übergang Schule - Beruf

Jetzt herunterladen

Hintergrund der Studie

In Deutschland gibt es eine Vielzahl von Angeboten, die den Übergang in Ausbildung und Beruf erleichtern sollen. Dennoch zeigt sich, dass weiterhin viele junge Menschen keinen für sie passenden Weg in das Berufsleben finden. Besonders für junge Menschen mit Beeinträchtigung kann diese Lebensphase mit zusätzlichen Herausforderungen verbunden sein.

Studie zum Download

Teilhabe im Übergang
Schule - Beruf

Veröffentlichung: 13.11.2026
Herausgeberin: Aktion Mensch in Zusammenarbeit mit Ipsos Public Affairs
36 Seiten
13 Abbildungen
Dateigröße: 0,7 MB

Studie als PDF herunterladen

Teilhabe im Übergang
Schule - Beruf

Veröffentlichung: 13.11.2026
Herausgeberin: Aktion Mensch in Zusammenarbeit mit Ipsos Public Affairs
36 Seiten
13 Abbildungen
Dateigröße: 0,7 MB

Studie als PDF herunterladen

Teilhabe im Übergang
Schule - Beruf

Veröffentlichung: 13.11.2026
Herausgeberin: Aktion Mensch in Zusammenarbeit mit Ipsos Public Affairs
36 Seiten
13 Abbildungen
Dateigröße: 0,7 MB

Studie als PDF herunterladen

Wie erleben junge Menschen diese Phase?

Zwei Tortendiagramme nebeneinander, die zeigen, wie junge Menschen mit und ohne Beeinträchtigung den Übergang Schule - Beruf erleben. Das Linke zeigt die Antworten der Befragten mit Beeinträchtigung. Von ihnen fanden 30 Prozent den Übergang schwer, 38 Prozent teils/teils, und 32 Prozent leicht. Das Rechte zeigt die Antworten der Befragten ohne Beeinträchtigung. Von ihnen fanden 21 Prozent den Übergang schwer, 38 Prozent teils/teils, und 41 Prozent leicht.

Wie erleben junge Menschen mit und ohne Beeinträchtigung den Übergang Schule - Beruf?
hellblau = leicht; hellgrün = teils/teils; bordaux = schwer;

In einer Vorbefragung zu dieser Studie gaben sowohl viele junge Menschen mit als auch ohne Beeinträchtigung an, dass sie den Übergang Schule – Beruf als schwer erleben. Allerdings waren es unter denjenigen mit Beeinträchtigung deutlich mehr.

Vor diesem Hintergrund stellt sich dennoch die Frage, welche allgemeinen Faktoren einen erfolgreichen Übergang begünstigen und welche Herausforderungen für einen gelungenen Einstieg in Ausbildung oder Beruf zu bewältigen sind.

Wie erleben junge Menschen mit und ohne Beeinträchtigung den Übergang Schule - Beruf?
hellblau = leicht; hellgrün = teils/teils; bordaux = schwer;

Zielsetzung der Studie

Die Untersuchung versteht sich als Annäherung an das Themenfeld Übergang Schule – Beruf aus der Perspektive junger Menschen mit und ohne Beeinträchtigung. Dazu wurden insgesamt 1.528 junge Menschen im Alter von 16 bis 29 Jahren befragt, 999 von ihnen mit und 529 ohne Beeinträchtigung.

Ziel der vorliegenden Studie ist es, unterschiedliche Ausgangslagen junger Menschen im Übergang Schule – Beruf systematisch zu erfassen. Das zentrale Interesse ist, welche Rahmenbedingungen einen gelingenden Übergang ins Berufsleben ermöglichen. Welche Rolle spielen Motivation und individuelle Handlungsorientierung im Zusammenspiel mit strukturellen Ressourcen für das Gelingen des Übergangs? Und in welchem Umfang stehen sie jungen Menschen mit Beeinträchtigungen zur Verfügung?

Zu diesem Zweck wurde eine Typologie entwickelt, die unterschiedliche Ausgangslagen junger Menschen im Übergang von der Schule in Ausbildung, Studium und Beruf beschreibt. Die vier identifizierten Übergangstypen unterscheiden sich dabei deutlich hinsichtlich ihrer Zukunftserwartungen, ihres Umgangs mit Herausforderungen, ihrer Nutzung von Unterstützungsangeboten sowie ihrer Bildungs- und Erwerbsverläufe.

Typologie

Aufstiegsorientierte

Verfolgen konkrete berufliche Ziele und zeigen ein hohes Maß an Eigeninitiative und Einsatzbereitschaft. Trotz begrenzter Ressourcen- und Unterstützungsstrukturen wird der eigene Weg konsequent verfolgt. Kennzeichnend ist der starke Wille, auch unter schwierigen Bedingungen beruflich voranzukommen.

Die Anteile der vier Typen innerhalb der Gruppen der Befragten mit und ohne Beeinträchtigung

Ergebnisse

Ein zentrales Ergebnis der Untersuchung ist, dass Schwierigkeiten beim Übergang von der Schule ins Berufsleben häufig nicht auf fehlende Motivation zurückzuführen sind. Viele junge Menschen verfügen über konkrete berufliche Ziele und den Wunsch, ihre Zukunft aktiv zu gestalten. Entscheidend scheint vielmehr zu sein, ob ihnen die notwendigen Ressourcen, Unterstützungsstrukturen und Orientierungsmöglichkeiten zur Verfügung stehen. Die Ergebnisse sprechen dafür, Übergangsprobleme weniger als individuelles Motivationsproblem und stärker als Folge ungleicher Voraussetzungen und Rahmenbedingungen zu betrachten. Besonders deutlich wird das am Beispiel der Gruppe der Ausgebremsten die bei den jungen Menschen mit Beeinträchtigung prozentual fast doppelt so groß ist wie bei jenen ohne. Dieser Übergangstyp hat vielfache Erfahrungen von begrenzten Ressourcen, wiederkehrende Hürden und häufige Misserfolgserfahrungen gemacht, was schließlich zu Frustration und wenig eigener Motivation führt, den Übergang selbst zu gestalten.

Die Kernbotschaft ist jedoch, dass das Vorliegen einer Beeinträchtigung bestehende Herausforderungen im Übergang Schule – Beruf häufig zusätzlich verstärkt. Über nahezu alle untersuchten Themen hinweg zeigt sich ein wiederkehrendes Muster: Junge Menschen mit Beeinträchtigung berichten häufiger von Sorgen um ihre berufliche Zukunft, fühlen sich häufiger überfordert, schieben wichtige Aufgaben häufiger auf, zeigen geringere Zuversicht in die Erreichung ihrer beruflichen Ziele und geben seltener an, auch bei Rückschlägen an ihren Zielen festzuhalten. Das ist um so folgenreicher, da ein gelingender Übergang in Ausbildung und Beruf nicht nur für die berufliche Zukunft junger Menschen von zentraler Bedeutung ist, sondern auch für ihre gesellschaftliche Teilhabe und die Möglichkeit, ein selbstbestimmtes Leben zu führen.