Gutes Beispiel für digital-inklusive Bildung: Offene Tür (OT) Ohmstraße

Ein ganz wichtiger Schlüsselmoment war das Ende der ersten Projektförderung, als die Kollegin, die das Projekt geleitet hatte, nicht mehr da war. Mir war klar: Die medienpädagogische Arbeit ist ein großer Mehrwert für die OT Ohmstraße. Also muss ich mich als Leiterin der Einrichtung weiterbilden, damit das Thema nachhaltig verankert werden kann. Und ich muss dafür sorgen, dass wir immer wieder kontinuierlich Projekte beantragen. Außerdem muss das Thema integraler Bestandteil unserer täglichen Arbeit werden. In Bezug auf digitale Medien habe ich früher immer gedacht: „Das sollen besser die machen, die das können.“ Aber dann habe ich auch selbst an Fortbildungen und Weiterbildungen teilgenommen – alles bei dem Projekt nimm! Netzwerk Inklusion mit Medien der LAG lokale Medienarbeit. Gerade die praktisch orientierten Fortbildungen dort waren sehr hilfreich: Bei jedem Workshop habe ich mindestens 15 unterschiedliche Methoden kennengelernt, konnte direkt Dinge selbst austesten und schauen, was mir liegt und Spaß macht und was ich mit meinen Jugendlichen ausprobieren könnte. Das war für mich das A und O: in den Genuss zu kommen, selbst etwas ausprobieren zu können.

Beim Coaching kamen die Projektverantwortlichen des nimm! Projekts entweder zu uns in die Einrichtung oder wir sind in eine andere Einrichtung gefahren, die medienpädagogisch arbeitet. Die Projektleitung hat dann mit uns in einer kleinen Gruppe von vier, fünf Pädagog*innen zusammengearbeitet, uns Technik und Methoden mitgebracht und gefragt: „Welche Kinder und Jugendlichen kommen in eure Einrichtung? Was braucht ihr? Wo können wir Stolpersteine aus dem Weg räumen? Wo können wir euch neue Ansätze vermitteln?“ Das hat den Horizont enorm erweitert: In einem kleinen Kreis zusammenzukommen, sich auszutauschen und vor allem auch zu sehen, was in der Praxis wirklich gut funktioniert. Wie kann man z.B. auch komplexe Apps stark vereinfacht und niedrigschwellig einsetzen? Diese Dinge haben wir mitgenommen. Wichtig war auch, dass uns jemand an die Hand genommen und gesagt hat: „Hey, das ist gar nicht so schwierig. Ihr braucht einfach nur den Anschalt-Knopf zu drücken und dann geht es los!“

Wir sind Mitglied bei der LAG lokale Medienarbeit. All deren Institutionen sind in NRW ansässig, deshalb hatten wir die Möglichkeit, bei Netzwerktreffen dabei zu sein und dort viele Medienpädagog*innen kennenzulernen, die schon lange in unterschiedlichen Bereichen arbeiten. Man wusste irgendwann: Diese Person kann ich z.B. für „Coding“ (Programmieren) und „Making“ (Tüfteln) ansprechen, jene Person ist fit in Sachen Radioarbeit. Dann habe ich dort einfach angerufen und gefragt: „Ich weiß nicht, wie das funktioniert, könnt ihr es mir bitte erklären?“ So entstand eine Nähe, denn man hatte ein Gesicht, einen Namen und eine Gemeinsamkeit über das gemeinsame Netzwerk. Es hat mir sehr geholfen, eine Plattform zu haben, bei der ich direkt sehen konnte, welche Einrichtungen in der Nähe sind, mit denen ich kooperieren kann – auch, was Technik betrifft. Gerade die Technik ist am Anfang ja ein Riesenthema: Mit einer Kamera und einem Handy kann man schon etwas machen, aber der Rest bleibt erst einmal schwierig. Und bis man dann irgendwann einen guten Technik-Fundus zusammen hat, ist ein Netzwerk großartig, weil man dann einfach fragen kann: „Hallo, könnte ich mir vielleicht bei euch etwas ausleihen?“

Ich denke, die Offenheit für Inklusion ist immer noch ein schwieriges Thema an Schulen. Ich glaube, das liegt daran, dass Inklusion kein fester Bestandteil im Lehramtsstudium ist. Auch die Offenheit für Digitalisierung ist immer noch nicht überall vorhanden. Das hat sicherlich auch viel mit Sorgen und Ängsten zu tun, weil Mediennutzung ja auch immer ein gewisses Maß an Risiken birgt. Da besteht noch viel Unsicherheit bei Lehrkräften: „Was dürfen wir eigentlich und was dürfen wir nicht?“ Und die Jugendarbeit macht einfach, das ist der Unterschied – wir fangen einfach an und finden Wege. Die Schule dagegen ist oft in ihrem Richtlinien-Apparat so eng gefasst, dass es da extrem engagierte Pädagog*innen braucht, die eine persönliche Affinität zu den Themen haben und dann einfach aus intrinsischer Motivation heraus das Thema angehen. 

Ich merke, dass sich Schulen immer wieder scheuen, mit außerschulischen Kinder- und Jugendeinrichtungen zusammenzuarbeiten. Wir sind denen oft einfach zu kreativ und zu weit weg vom Lehrplan. Die außerschulischen Einrichtungen wiederum wenden sich oft an die Schulen und fragen: „Hey, können wir euch irgendwie unterstützen? Wir haben tolle Methoden. Wir arbeiten mit Kindern und Jugendlichen in einem anderen Setting. Wir haben andere Möglichkeiten, eine andere Herangehensweise.“ Aber es gestaltet sich leider immer ein bisschen schwierig. 

Wir haben aber tatsächlich eine Kooperation mit der Max-Planck Realschule, die mit uns zusammenarbeitet und die jetzt auch nachgefragt hat: „Wir haben gehört, ihr macht viel im Bereich medienpädagogische Arbeit. Könnt ihr uns vielleicht einmal eine Liste schreiben, was ihr alles so anbietet?“ Das ist doch ein guter erster Schritt.

Anmerkung: Die Namen der Schüler*innen sind von der Redaktion geändert.